定時炸彈：刺激好玩的計時器的遊戲,可以幫助學生 不厭煩地將單字或句子練習到熟練。

定時炸彈：刺激好玩的計時器的遊戲,可以幫助學生 不厭煩地將單字或句子練習到熟練。

器具：計時器一個, 微笑卡一疊

                      

將計時器設定好倒數計時的時間, 讓學生輪流每人輪流唸一個單字或句子,當計時器嗶嗶響時, 

正在唸單字或句子的學生就被炸掉,其他沒被炸到的學生可得到一張微笑卡,然後遊戲重新開始

繼續進行,反覆玩到學生熟練單字或句子為止。最後以學生手中微笑卡的數量多少

定勝負。

動詞（名詞）加 s或es 的遊戲

先製作如附圖的動詞（名詞）卡和 s [s], s[z] ,es [Iz] 的讀音卡, 將動詞（名詞）卡 堆成一疊,
s [s], s[z] ,es [Iz] 的讀音卡疊成另一疊,如果由學生Ａ開始, A 先抽出一張動詞（名詞）卡 ,看著卡片上的字（例如：wash)  唸出該單字加 s 或 es 的讀音（例如：washes),如果正確唸出就可從另一疊s [s], s[z] ,es [Iz] 的讀音卡抽出一張卡片,如果唸不正確,就不能繼續抽卡,若抽出的是符合wash單數讀音卡es [Iz], 則可將該兩張卡片收為己有,如果學生Ａ抽出的是不符合wash單數讀音卡,則將已抽出的兩張卡片放置一旁,再輪學生Ｂ抽卡和唸單字,每個學生依序輪流,若 中間的字卡快用完了,就把放置一旁的卡片分別放入原先的卡片中,直到所有的卡片用完為止,收集到最多組卡片的人獲勝。（需要字卡者歡迎下載）

                                         
                                     

                                           

11點爆 Eleven Letters Bomb:

 字母比大小(Compare the Number of Characters) :

這個遊戲很簡單，學生們卻很喜歡玩！

道具：單字卡一疊、微笑卡一疊

方法：每個學 生先發一張單字卡，學生如果需要第二張單字卡，要正確唸出第一張單字卡上的單字，如果需要第三張單字卡，要正確唸出第二張單字卡上的單字，然後每個人將手 中的單字卡的字母數加起來，如果超過10的人則爆掉，數字最大又不超過10的人可得微笑卡一張，如果卡片的字母數剛好是10，則可以得到兩張微笑卡，如果 是三張卡片的字母數剛好是10，則可以得到三張微笑卡。（如果學生學到比較長的單字時，可設定超過15個字母則爆掉！）



Compare the Number of Characters
—This game is easy, but students love it!

Teaching aids: a deck of smile cards, a deck of vocabulary cards

Instruction:
Deal one vocabulary card to each student. If a student wants a second card, he/she must read out correctly the word on his first card. If a student wants a third card, he/she must read out correctly the word on his second card. Each player then sums up the total number of characters on their cards. Those who have more than ten characters would fail the game. Those with the highest number under ten can receive a smile card. The students whose number equals exactly ten can get two smile cards. Those who get ten characters from three cards will be awarded three smile cards. (For students who have learned longer vocabularies, the rule can be adjusted such that having more than fifteen characters would fail.)

"學生考試請假不來上課 " 怎麼辦?

翻轉教育,不只老師的觀念要翻轉,有些家長的觀念也需要翻轉。
考試到了,可能很多補習班老師都會傷腦筋"又有些學生請假不來上課了"。不知道老師們都如何處理呢?
我通常都會這樣和家長溝通: 媽媽你可能認為少 上一次課沒什麼關係,雖然我們也會幫孩子補課, 可是補課的效果和正式上課還是有差別,如果孩子如果每次考試都請假,一年至少就少上6次課,每次都少一些練習,次數多了,可能就會有學習落差,而且也會影響其他同學的學習,因為每次只要有兩、三個以上的學生缺席,老師就很難照預定的進度上課,我們的一個班級都有不同學校的學生,這幾天這個學校的學生考試請假,隔幾天再換另一個學校的學生考試請假,這樣就會一直拖延學習的進度,影響學習的成效,考試應該是平常就要準備好或提早準備好,學校考試只是用來檢驗學生的學習成果,幫助老師調整教學方式,以平常心看待考試,不要因為考試來影響正常的學習和平常的生活,才不會造成考試焦慮症,良好的學習態度比成績更重要,有良好的學習態度,才會真的有好成績。
通常家長對於我的溝通都能接受,所以,我就不需為學生考試請假傷腦筋而能專心地朝我的教學目標邁進,也因此能快速提昇學生的能力,讓學生有亮眼的表現。

音標牌卡的遊戲之二

音標牌卡的遊戲之二

      學好發音可幫助記單字,也是學好文法必備的基礎。上次我們介紹音標卡排七的遊戲,這次我們再介紹幾個遊戲,讓發音課可以很有趣 !
(音標牌卡的製作方式,請參考音標牌卡的遊戲 ~利用類似撲克牌排七接龍的遊戲幫助記住自然發音的規則和單字http://wisdom85.blogspot.tw/2014/06/blog-post_28.html)

(1)物以類聚
 給每組學生各一份音標卡,將卡片隨意排放在桌上,老師隨意念出一個音標,例如[e],
 則學生就要挑出[e]的音標卡,並且立刻找出有讀[e]音的單字卡排在[e]卡的後面(如下圖）,一分鐘內排出最多張的那組為勝利者。

     

 (2)接力賽 :
 在每組學生桌上各放一套卡片,有字的面朝下,比賽開始,第 一位學生摸起一張卡片,跑到老師面前,唸出上面的字,然後把卡片放在老師的桌上,跑回座位,第 二位學生再摸起一張卡片,跑到老師面前,唸出上面的字,然後把卡片放在老師的桌上,照此方式延續,最快唸完所有的卡片的那組獲勝。

(3)眼明手快:
準備相同的卡片兩套,將遊戲者分成兩組,將一套卡片平均分給A組的每個人,另一套卡片平均分給B組的每個人, 老師念唸出卡片上的任一個字,玩家們開始找自己的卡片中是否有那個字,找到那個字的人,立即舉手並拼出字母,較快的那組就得分。

(4) 接龍 :老師唸一個字, 學生找出那張字卡A後,再找出一張字卡的尾音和A卡字首的音一樣的字卡放在A卡的左邊,再找出一張字卡的開頭的音和A卡字尾的音一樣的字卡放在A卡的右邊,照這種方式向兩側延伸(如下圖),在限定的時間內,看誰能排出最長的字龍。


(5) 招兵買馬:  請每組學生各自選定兩個音標符號作為兵馬卡 例如[o]和 [t], 然後老師拿一些單字卡讓學生輪流抽字卡,學生抽出的字卡如果有[o]或 [t]的音,而又能正確唸出那個單字, 就可以得到那張字卡,最後,得到最多字卡的那組為贏家。

(6)滿漢大餐: 老師在白板上寫上10個音標符號 ,令各組學生輪流抽字卡,抽出的字卡, 如果有讀白板上的音標符號,該學生又正確唸出那個字,就將那張卡片貼在那個音標符號的下面,哪一 組       先將10個音標符號下都排上字卡就是勝利者。

音標牌卡的遊戲 ~利用類似撲克牌排七接龍的遊戲幫助記住自然發音的規則和單字

音標牌卡的遊戲 ~利用類似撲克牌排七接龍的遊戲幫助記住自然發音的規則和單字

       要學生記住自然發音的規則有時並不容易,發音課常讓學生覺得無聊,我們可以利用類似撲克牌排七接龍的方式來玩遊戲,不但可增加上課的趣味,也可幫助學生自然而然記住自然發音的規則。

   卡片製作方式: 準備 七張 A4  的卡紙 ,在每張卡紙畫出九個格子,  在第一 張卡紙上 每個格子寫一個音標符號,如下圖:

在其它卡紙上 每個格子內寫一個 對應於上面卡片的音標符號的單字和音標,一個音標符號寫五個練習拼音的單字,例如: [æ]  :  add     bad     dad     cab     dab  
                                                    [æd]  [bæd]  [dæd]  [kæb]  [dæb] 
如下面的圖,把五張卡寫完:

                                  

然後把所有的卡片裁成一張一張的小卡,總共有54張小卡, 現在可以開始玩遊戲了。

遊戲方法:
將所有的卡片平均分給玩遊戲的人 ,指定手中有單音[æ] 卡 的人要先出牌,出牌的人的下一位玩家, 如果手中有唸 [æ] 的單字卡,可出牌排在[æ] 卡 的下面,或是出一張手中有的單音卡 ,例如 [ε] 、[i]或[I]等,若都沒有可出的牌卡,則跳過,輪到下一位玩家出牌,若有人打出單音牌後,接續的玩家就可把有該單音的單字卡,排在該單音卡的下面,(如下圖) 如此接續玩,先把手中的牌打完的人獲勝。(可設定出牌時需唸出讀音, 如果唸錯,就要等下一輪才能出牌 。

                            

方法二: 可讓需要補救教學的學生,自己將每張單字卡排在對應的單音卡下,全部排完後,再把每個單字唸給老師聽。

如何融合自然發音和K.K音標?

如何融合自然發音和K.K音標?

       多年以來許多老師常困惑：到底該教Ｋ.Ｋ音標還是自然發音？教音標學生無法看字讀音,教自然發音學生碰到不規則的字就無法唸出來,似乎都認為音標和自然發音是分離的兩套系統,但是,我認為其實只是一體之兩面,只是引導的方式不同而已,而且,我一直都是兩者同步進行。
      如果是教音標,我就把讀那個音的字母標註在旁邊, 並且把拼音練習的單字用紅、綠兩色來區分子音和母音, 學生也很容易發現字母和音標的對應關係（如圖一）。如果老師自己的教材,無法用顏色區分, 可請學生在對應的字母和音標下劃底線,例如: skate [sket], face [ fes]。
其次,再設計一些看單字寫音標的題型讓學生練習（如圖二）,在反覆的練習裡,學生自然而然就俱備看字讀音的能力了。

       如果是教自然發音,就在教字母口訣的字卡旁標註相對應的音標符號（如圖三、圖四）,但是,在剛開始教口訣時,並不教它,等學生把26個字母的口訣都學熟練,也俱備良好的拼讀能力後,再告訴學生那些符號就是音標,因為學生已不知不覺中已耳濡目染多時,所以立即就能通曉,然後再讓學生根據每個字母標註的音標符號,將前面學過的練習拼音的規則單字的音標,一個一個寫出來,學生很快就會看單字寫音標,就能同時擁有自然發音和K.K音標相容合的完整的發音能力。

             

如何教學生會拼讀三個音節以上的單字?

戰勝英語發音的訣竅之五
如何教學生會拼讀三個音節以上的單字?

(1) 先用簡單明瞭的方式告訴學生什麼是"音節","音節就是聲音的段落",像甘蔗一節一節的,通常"音節"是由一個母音結合一個以上的子音所形成,一個字有幾個母音就有幾個音節" 再舉些例子讓學生練習判斷每個字有幾個音節。

(2) 教分辨輕、重音節:告訴學生"一個字有兩個音節以上,就有一個音節會唸得比其它音節重,這個音節稱為重音節，其它的音節則稱為輕音節。"分別舉例出重音在第一音節,第二音節和第三音節的單字來讓學生體會輕、重音節的差異。
   
  這時英文數字很適合用來分辨輕重音,
thirteen, fourteen,fifteen,sixteen,seventeen, eighteen,nineteen 的重音都在第二或第三音節  
 thirty, forty ,fifty, sixty, seventy,  eighty, ninety 的重音則都在第一音節,
對照練習學生就很容易體會輕重音了。在練習中學生就能了解多音節的字就是把每個音節連起來唸出來就對了。

(3) 教母音在輕、重音節的讀音: 先用學生很熟悉的單字banana來讓學生猜"為什麼第二個 a 唸[æ],其它兩個 a 唸[ə] ?"學生猜出來之後,就跟學生說明重音節的母音和單音節的母音讀音一樣,但是,輕音節的母音常唸[ə], 再舉些其它的例字如:  panda,Japan, Canada, pajamas, seven, elephant, camera, octopus, lemon, hundred,.......等等單字讓學生練習 ,經由逐步的練習,學生自然而然就會拼讀三個音節以上的單字了。

詳細教法請參考 :
(1) 快樂學K.K. 音標      編者: 黃麗雲      
(2) 快樂學字母拼讀法   編者: 黃麗雲
(3) 簡易直覺式K.K.        編者: 黃麗雲

如何教發音 [sk]→ [ sg]; [sp]→[sb] ; [st]→[sd] ?

戰勝英語發音的訣竅之四
如何教發音 [sk]→ [ sg]; [sp]→[sb] ; [st]→[sd] ?
(1)先用像下面的英標圖表讓學生認識相對應的無聲子音和有聲子音組如: [b][p];[g][k];[f][v];
     [t][d];[s][z]..... 等等。
                         
             
                                        

(2)玩打蒼蠅的遊戲, 但是,老師唸[k]時, 學生要拍 [g],老師唸[p]時, 學生要拍 [b],以此類推。
(3)列出speak[spik]space[spes],skate[sket]ski[ski]; stay[ste]state[stet]先讓學生用兩個無聲子音連接噴氣的方式唸唸看,學生會覺得念起來很辛苦,然後再把第二個無聲子音轉成對應的有聲子音的方式唸唸看,學生就會發覺這樣唸起來輕鬆又自然,,也就輕鬆學會轉音的規則喽!
(4) 如果要讓學生練習得更流暢,我們可以再讓學生練習下面的Chant:

                Ski, Ski, Kid! Kid!
                Skip , Skip,Kitty!Kitty!
                Skate ,Skate, Piggy!Piggy!
                Stay,Stay,Big Pig!
                                                           ~chant 採用自快樂學KK音標(1)~

編序法讓國小低年級的學生也能輕鬆拼讀三個音節以上的單字 !!

戰勝英語發音的訣竅之三

             許多學生學了自然發音或 K.K.音標,可是大多數的學生都不會拼音,或是只會拼單音節的字,原因是許多老師或教材都只教單音或單音節而已,也很少讓學生練習拼音,事實上,如果學生無法拼讀出三個音節以上的單字,對記單字的助益是很有限的!
              其實只要將發音和單字經過編序性的排列,即使要教會國小低年級的學生拼讀出三個音節以上的單字是很簡單的! 我們來比較一下:


這是一般發音教材的編排方式: 

 a [æ]  : ant  cat  hand          b[b]: bus  cab  rabbit    

  c [k]:  cat   cake  coke         d[k]: desk   bed  dog    

 (  隨意選取單字,其中夾雜沒有學過的音,學生無法自己拼讀,只能機械式跟著老師唸,只學習單音, 難以學會拼 音!)

這是 經由編序編排後的方式:

 Lesson 1 : a [æ]   b[b]    c [k]    d [d]

            add  bad  cab  cad   dab   dad   back  

                               (特別挑選由[a] [b] [c] [d] 這四個音所組合成的單字)

Lesson 2 : e [ε]  f [f]   g[g]    h[h] 
   
    bag   hag    gaff  egg   beg     bed  fed   beck   deck

                (特別挑選由[e] [f] [g] [h]加上前面的[a] [b] [c] [d] 這八個音所組合成的單字)

Lesson 3:  i [I]   j[dʒ]   k[k]    l[l]

big   dig  kid  jab  jack  kick   keg   leg   lick   glad   flag black  bell  hell  ill  hill  kill ..................

  (特別挑選由[i] [j] [k] [l]加上前面的[a] [b] [c] [d][e] [f] [g] [h] 這12個音所組合成的單字)

          以此類推逐漸延伸至兩個音節和三個音節以上的單字....


 學習成效:

        (1) 每個單字的音都是前面所教過的, 學生自己動腦拼讀, 學拼音同時學單字,印象深刻,學習沒壓力!

        (2) 利用拼讀的方式,一節課可快速拼讀至少二.三十個甚至百個以上的單字,效果快速!
        (3) 學生靠自己能力學習,突破被動學習為主動,會自然開口說英語,也會更有自信。

參考教材:
(1) 快樂學K.K. 音標      編者: 黃麗雲      
(2) 快樂學字母拼讀法   編者: 黃麗雲
(3) 簡易直覺式K.K.        編者: 黃麗雲

如何避免英文字母和直覺(自然)發音的讀音或KK音標混淆?

教好英語發音的訣竅之一

 如何避免英文字母和直覺(自然)發音的讀音或KK音標混淆?

許多老師或家長都知道學好英文發音可大大提升背英文單字的速度和文法的理解能力,可是卻覺得要教好發音很困難,一個原因之一是學生常會將英文字母和直覺(自然)發音的讀音或KK音標符號混淆,造成這種現象的主要原因是學生並沒有真正學好字母,老師們常認為英文字母很簡單,所以就認為學生好像會就可以了,因為學生不夠熟練,所以當學生要多認識字母還有另一個讀音或是要認識和字母很像的音標符號,腦袋就打結了,要學好發音自然就很困難!通常我會要求學生不只看到字母要能立刻唸出來, 還要唸得很快,例如學生必需要在10秒內唸完10個類似這樣單字的字母:pen desk bus ant wind hand cat fox queen vest, 進一步還要能快速正確無誤地寫出所聽到的單字,如果所有的學生能練習好這基本功,即便是低成就的學生,要學好發音也都不困難了!

不要再要學生死背長母音.短母音.有聲子音和無聲子音了 !

教好英語發音的訣竅之二

不要再叫學生背長母音短母音有聲子音和無聲子音了 

教音標先要讓學生區別長母音短母音有聲子音和無聲子音,但是,不要用考的也不要用背的!
 先準備像下面一樣的音標圖表

先逐一把每個音標的唸法和唇舌的位置表演給學生看,引導學生把全部的子音唸幾遍,再把全部的母音唸幾遍,然後問學生:唸子音和母音唇.舌和牙齒間的位置有什麼不同?如果學生一時之間還無法發覺,就再引導學生唸個兩三次,可能就有學生會發覺:唸子音時會有唇.齒.舌相碰撞的情形,而母音則沒有!這時老師只要再加強說明一下,學生就能明白子音和母音的區別了!
接著也是用同樣的方式教長母音短母音有聲子音和無聲子音,這時要讓學生明白長母音是唸的較短母音長一些,但是並非短母音唸得比較長變成的,長母音和短母音的嘴形其實是不相同的!有聲子音和無聲子音則是很容易變別的,唸時有噴氣沒用到聲帶的是無聲子音,沒噴氣用到聲帶的是有聲子音!

( KK音標圖表下載 http://wisdom85.blogspot.tw/2014/04/kk.html )

讓學生會聽會說還能考出好成績

讓學生會聽會說還能考出好成績

 全慧Amazing 系列教材       讓學生會聽會說還能考出好成績

重要的學習觀念：

 (1)課程設計以提昇學生的能力為主,不要被考試而過度左右教學原則,學生有能力,考試自然有好成績。

(2)多花些時間教好學生字母和發音等基本能力,會話和文法才能更快更順利。

 (3)每個教學單元都要徹底執行聽.說.讀.寫的訓練, 平時上課做好足夠的練習,不用填鴨式的抓考題,學生就能考得好 。

 (4)不要只教簡單的單字和句子,要適度地導入較長的單字和句子,才能提昇學生的能力。

(5)不要只教單一的會話句子,學生不會活用,也容易忘記。不要只教學生死背文法規則,再用大量的考題來考學生。將會話和文法結合成句型組,按照聽.說.讀.寫的步驟練習,學生自然會說也會文法。

(6)多教學生造句練習,學生才能活用所學,說出寫出寫自己想表達的句子。

全慧Amazing系列教材的指導方法:

 (1) 故事的引導:

A. 根據學生的能力用中英文夾雜或全英文的方式從有趣的故事中引導出會話或句型。

 B. 讓學生熟聽CD,讓學生適應不同外籍人士的聲音,培養良好的聽力。

 遊戲方式：老師播放CD,在任一地方按停止,讓學生比賽唸出聽到的單字或句子 。

 C.英翻中比賽：讓學生自己翻譯成中文,可增加趣味,加深對中英文差異的理解力,映像也更深刻 。

 D. 讓學生熟唸故事,培養口語能力。

遊戲方式：將學生分A.B組,從故事的第一句開始,以A1B1,A2B2...的順序每人任意唸一或二句, 唸到最後一句的那一組為輸家。

(2) 會話和文法的引導 ：

 A.盡量不要直接說出文法規則,讓學生用猜猜看的方式自己歸納 出來, 不但可增加上課的趣味,還可幫助學生記住文法。 例如下圖,可問學生: ”兩個對照的句子間有什麼差別 ？兩個句子分別表示什麼意思？加 ing 的動詞前都有什麼 ? ”在句型群組的對照下,學生很容易觀察出文法規則,輕鬆的就學會 文法。

      

 B. 在如下圖看圖回答之類的練習裡,先不要讓學生寫上答案,先 做看圖直接回答的練習,例如:老師問學生搶答或 AB 兩個學生 互問 , 等學生熟練之後, 才在習作本上寫出答案。 如此;學生在口說中就能學會文法,同時也能培養脫口說英語的 能力。
                                       

                                 
   

 (3)延伸練習：將教材中的問答練習,聽力和閱讀測驗等稍加變化,就可創造出新的練習,幫助學生溫故知新, 使課程更豐富。例如：上圖的練習可讓學生改成過去式來練習,下圖聽力測驗練習,也可讓學生模仿寫出畫出自己的怪獸,其它下面諸圖的閱讀測驗短文,是考試易出現的考題,可作為學生寫作練習的範本。只要充分運用本系列教材,老師可節省許多備課的時間與精力！
                       


                 

       

       

 

                      

學不會拼音的關鍵是什麼?

發音課程是學英語必要學習的課程, 許多老師用了許多方法和技巧來教發音,可是真的學會拼音的學生實在是寥寥無幾!許多人因為不會拼音只能 死背單字,在單字都唸不好的情況下,要學句子文法就更加困難了,甚至摸不著頭緒,到最後只好放棄學習!       為何許多人花了許多時間仍然學不會拼音呢?關鍵在於一般發音教材只教單音,沒有引導拼音的設計,我們來比較一下:
這是一般發音教材的編排方式: 

     a: ant  cat  hand  mat 

    b: bus  bed  cab  rabbit

   c:  cat  cap  cake  coke

    d: desk  bad  bed  dog  

 (  隨意選取單字,其中夾雜沒有學過的音,學生無法自己拼讀,只能跟著老師唸,難以真正學會拼音,老師教得辛苦,學生學得也辛苦!)

這是全慧發音教材的編排方式:

 Lesson 1 :  [a] [b] [c] [d]

            add  bad  cab  cad   dab   dad   back  

                               (特別挑選由[a] [b] [c] [d] 這四個音所組合成的單字)

Lesson 2 :  [e] [f] [g] [h]

       bag   hag    gaff  egg   beg 

      bed  fed   beck   deck

              (特別挑選由[e] [f] [g] [h]加上前面的[a] [b] [c] [d] 這八個音所組合成的單字)

Lesson 3:  [i] [j] [k] [l]

big   dig  kid  jab  jack  kick

keg   leg   lick   glad   flag

black  bell  hell  ill  hill  kill

     (特別挑選由[i] [j] [k] [l]加上前面的[a] [b] [c] [d][e] [f] [g] [h] 這12個音所組合成的單字)

        (每個單字的音都是前面所教過的,老師只要用拼音技巧引導學生自己拼讀,學生利用拼音技巧就能自己拼讀出每個字,老師教得輕鬆,學生學得也輕鬆!此外,學生不但能確實學會拼音,會自然開口說英語,也能產生自我學習的自信。)

如果想深入了解此種發音教學的方式與技巧,歡迎來電(06)2525708洽詢黃老師。